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澳门新普京88182016级数学拓展课

2018年07月01日 09:17  点击:0  发布者:澳门新普京8818 编辑:澳门新普京8818 
 

    如果说常态课紧跟了教材,拓展课则是常态课的跟进。按照常态课的教学情况,学生的学习情况,大家灵活选择并生成三种激趣扬长的拓展课程:极限挑战,超越数学,动态几何。

  在拓展课堂上,大家关注的是学生数学能力的发展,经过激发学生学习兴趣,实践活动等以获得直接经验和实践能力。

    极限挑战课堂上,教师针对已学内涵实行拓展,深挖,对一些竞赛类题目实行剖析,循序善诱大力开发学生潜力,在拔高题型上以基础常识为基点,开发探索学生能力,让学生实行环形常识点提高,在学习难点的同时巩固根本常识点。

    在老师的引导下,孩子们专心致志,积极思考?

    在超越课堂上,学校教师采用"一题一练,学练结合"的教学模式,把问题细化,逐个攻破, 学生们在老师的精心辅导之下,也认真完成课题,把老师在课堂上传授的常识点与答题技巧,转化为实战技能,在完成根本科目的同时也是一种常识技能的提高!

    爱因斯坦说过:"把学生的热情激发起来,那么学校所限定的功课就会被学生当作一种礼物来接受。"动态数学课程中,大家借助z+z数学App,把几何图形动态化,数学公式图形化,让学生在实际体验中探究,在探究中生成。

    在动态几何的课堂上,学校教师运用多媒体教学,形象、立体、细致的为同学们解疑答惑,"多媒体+课堂板书"的教学形式增加了教学的寓教于乐性,极大的改动了学生学习的积极性,极大了提高了学生的学习效率,真正做到了当堂内涵,当堂消化,不把问题带回家!

   学生们在老师的引导下,积极探索新的常识点、难点,把基础的课本常识转化为霸占难点的理论数据让数学这门科目不再枯燥!

    拓展课是常态课的有用补充,是对数学课程资源的开发和利用,是追求有深度,有意义,有价值的课堂教学。拓展课的开发有利于提高教师,学生的根本素养,有利于推动数学学科的素质教学,推动教学方式的变革。

                                                                                                      (撰稿   苏霞)

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